geosurvey.co.id – Ini adalah contoh Panduan Guru Profesional (PPG) sepanjang 500 kata untuk referensi topik Penerapan Pembelajaran yang Beragam.
Guru peserta PPG akan diminta untuk menulis studi kasus maksimal 500 kata yang berkaitan dengan pengalaman nyata dalam Ujian UKPPG Pendidikan Guru.
Studi kasus PPG dimulai dengan empat pertanyaan pemicu. Diantaranya: masalah apa yang Anda temui.
Guru dapat menggunakan template berikut sebagai referensi untuk membuat studi kasus PPG: Menerapkan Pembelajaran Alternatif.
Diperlukan 500 kata dalam studi kasus PPG untuk menjawab seluruh pertanyaan.
Secara keseluruhan, ini adalah contoh studi kasus PPG sepanjang 500 kata sebagai referensi bagi guru pada topik Pembelajaran Diferensiasi. Contoh Studi Kasus PPG 500 kata: Penerapan Studi Alternatif
Sebagai seorang guru, Anda harus menghadapi permasalahan dalam pembelajaran. Tuliskan pengalaman terbaik Anda maksimal 500 kata, terkait dengan: Permasalahan apa yang pernah Anda hadapi? Bagaimana Anda mengatasinya? Apa akibat dari tindakan Anda? Pengalaman berharga apa yang dapat Anda peroleh dengan memecahkan masalah ini? Contoh jawaban:
1. Masalah yang saya hadapi sebagai seorang guru
Pada satu titik saya mengalami kesulitan menerapkan pelajaran yang berbeda di kelas yang lebih rendah. Salah satu masalah terbesar adalah perbedaan besar dalam keterampilan di antara siswa.
Beberapa siswa memahami materi dengan baik, sementara yang lain memerlukan lebih banyak waktu dan bimbingan lebih banyak. Selain itu, banyak siswa yang cenderung pendiam, enggan berbicara, atau kurang berpartisipasi dalam diskusi kelas sehingga menyulitkan saya untuk mengeksplorasi pikiran dan perasaannya.
2. Upaya saya untuk memperbaikinya:
Untuk menghindari masalah ini, saya melakukan beberapa hal: Mengidentifikasi kebutuhan siswa.
Saya melakukan penilaian awal untuk mengidentifikasi kekuatan dan kebutuhan masing-masing individu. Hal ini membantu saya memahami siapa yang membutuhkan lebih banyak dukungan dan tantangan lainnya. Pelatihan individu
Saya memberikan bantuan satu lawan satu kepada siswa yang cenderung pendiam dan tidak suka berbicara. Saya menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang mendorong untuk membantu mereka mengembangkan cerita atau ide untuk diungkapkan. Misalnya, saya bertanya kepada mereka tentang pengalaman menarik yang mereka alami dan bagaimana perasaan mereka saat itu. Perbedaan konten dan proses
Saya membagi siswa menjadi beberapa kelompok berdasarkan tingkat keterampilan mereka. Siswa yang memerlukan bimbingan akan mendapat materi dasar dan bantuan lebih intensif, sedangkan siswa yang lebih mampu akan diberikan tugas khusus. Siswa yang aktif diberikan tugas tambahan seperti mengambil foto terkait pengalaman menarik terkait pembelajaran hari itu. Menggunakan program pendidikan
Saya menggunakan berbagai media pembelajaran seperti gambar, video dan bahan ajar sederhana untuk menarik minat siswa dan memudahkan pemahaman konsep. Misalnya, saya meminta siswa menggambar pengalaman menarik mereka sebelum mereka membicarakannya secara lisan.
3. Hasil dari tindakan saya
Hasil dari upaya ini sangat positif, dan siswa yang sebelumnya bisu mulai menunjukkan peningkatan partisipasi dan kepercayaan diri dalam berbicara. Mereka mengekspresikan pikiran dan perasaan mereka dengan lebih kuat.
Siswa yang mau dibimbing akan lebih mudah memahami apa yang diajarkan. Selain itu, siswa yang kuat lebih tertantang dan termotivasi dengan kerja ekstra yang diberikan.
4. Ini adalah pengalaman luar biasa yang dapat saya pelajari
Pengalaman terbaik yang dapat saya peroleh dari penyelesaian masalah ini adalah pentingnya memahami kebutuhan individu setiap siswa dan memberikan bantuan yang tepat dalam setiap proses pembelajaran agar dapat fokus pada kebutuhan dan kemampuan siswa. Jawaban yang berbeda:
1. Masalah apa yang saya temui?
Permasalahan yang saya hadapi di kelas dalam proses belajar mengajar adalah siswa tidak puas dengan pembelajaran yang saya lakukan. Karena tidak semua siswa memahami apa yang akan saya sampaikan kepada mereka.
Hanya sebagian siswa yang mengikuti kursus dengan baik dan memahami apa yang saya kirimkan kepada mereka untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah mereka tetapkan. Sementara itu, sebagian siswa mengalami kesulitan dalam memahami dan tidak mampu mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas, sehingga menyulitkan pencapaian tujuan pembelajaran.
2. Upaya saya untuk menyelesaikannya:
Untuk mengatasi masalah yang saya hadapi, saya mulai mencari di internet bagaimana melakukan pembelajaran di kelas siswa dengan kemampuan kognitif berbeda.
Saya akhirnya menemukan Kursus Alternatif. Belakangan saya juga belajar berbagai pelajaran di PMM, cara membuat satuan pengajaran yang berbeda, dan menemukan contoh satuan pengajaran yang berbeda.
Sebelum melakukan pembelajaran yang berbeda di kelas, saya melakukan analisis awal untuk mengetahui kekuatan siswa, materi pembelajarannya, dan kebutuhan pembelajarannya.
Setelah melakukan tes diagnostik, saya mengembangkan tutorial berdasarkan hasil tes diagnostik. Dalam penelitian saya akan membedakan isi, proses dan hasil. Hal ini dilakukan untuk memenuhi kebutuhan belajar seluruh siswa yang berbeda-beda dan siap belajar.
Dengan memisahkan konten dan proses, saya mengumpulkan materi dan menyampaikannya dalam berbagai format, seperti teks presentasi dan audio. Dalam keberagaman produk tersebut, siswa bebas memilih bagaimana mereka akan mengerjakannya, mungkin dalam bentuk suara tertulis, video atau lainnya.
Dalam tutorial ini, saya membuat ulang materi agar berfungsi lebih baik dengan bantuan Canva dan menggunakan tutorial yang tepat. Selain itu, saya juga memasukkan IPS ke dalam mata kuliah yang saya ambil. Dengan kata lain, dengan berlatih berpikir sebelum pembelajaran dimulai dan mencairkan suasana, siswa dapat berhenti merasa bosan saat belajar dan kembali fokus belajar.
3. Hasil pekerjaan saya :
Pembelajaran yang saya lakukan membuahkan hasil yang baik. Saya melihat perubahan besar pada siswa. Semua siswa tampak lebih terlibat dalam pembelajaran dan lebih aktif baik sebagai tim maupun sebagai individu.
Mereka nampaknya menikmati berpartisipasi dalam kegiatan brainstorming dan ice-breaking, yang membuat mereka lebih termotivasi untuk belajar. Mereka juga mempunyai pemahaman yang baik terhadap kurikulum karena pelajaran disusun berdasarkan pembelajaran dan kesiapan belajar mereka sendiri, sehingga pembelajaran tersebut sesuai dengan kebutuhan belajar mereka.
Hal ini terlihat ketika mereka mampu bekerja dengan baik di LKPD sesuai minat dan kemampuannya. Ada siswa yang merekam rekaman suara, kaset video, dan ada pula yang tampil langsung di depan kelas. Mereka mampu mencapai tujuan pembelajaran yang ditentukan, yaitu mengekspresikan diri dalam bahasa Inggris.
4. Pengalaman luar biasa yang dapat saya pelajari dari:
Dari pengalaman memecahkan masalah pembelajaran, saya memperoleh pengetahuan tentang bagaimana seorang guru dapat menciptakan pembelajaran yang memenuhi kebutuhan belajar siswa yang berbeda-beda.
Pembelajaran yang terdiferensiasi merupakan solusi yang tepat untuk menyampaikan pembelajaran di kelas, dengan kemampuan kognitif yang berbeda, materi pembelajaran dan kebutuhan pembelajaran yang berbeda.
*) Disclaimer: Contoh studi kasus PPG 500 kata pada artikel ini hanya sebagai referensi bagi guru peserta PPG Daljab pada UKPPPG 2024.
(geosurvey.co.id/Sri Juliati)
